Учні державних шкіл округу Лос-Анджелес представляють лінгвістично та культурно різноманітне населення в Каліфорнії та США. Іспанська, мандаринська, вірменська та кантонська – це лише деякі з більш ніж пʼятдесяти семи мов, якими розмовляють багатомовні учні в окрузі Лос-Анджелес. Для цих учнів та тих, хто навчається з ними та навчає їх, багатомовність та мультикультуралізм є активами, які можуть додати багатства та різноманітних перспектив до їхнього навчального середовища. Більше на losangeles1.one.
Хоча широко вивчено та зрозуміло, що багатомовні учні часто потребують додаткової, індивідуальної підтримки академічного навчання, соціальне та емоційне навчання для багатомовних учнів є не менш важливим. Тож далі більше про дослідження, системи та практики, які підтримують лідерів освіти в окрузі Лос-Анджелес. Дізнавайтесь більше про бібліотеки Лос-Анджелеса, які здивують навіть вибіркового відвідувача.
Багатомовна академічна освіта
Під керівництвом виконавчого директора з багатомовної та багатокультурної освіти посада навчального тренера з академічної мови була призначена для підтримки послідовної реалізації Стратегічного плану округу. Це багатомовний багатокультурний навчальний генеральний план, професійного розвитку та навчального планування для всіх тих, хто навчається у Лос-Анджелесі.
Завдяки реалізації плану надається підтримка школам у розбудові потенціалу вчителів на основі стандартів розвитку освітнього процесу, використовуючи багаторівневий підхід до навчання. Ця посада призначена для надання прямих та додаткових послуг для багатомовних учнів, включаючи афроамериканців, мексиканців, гавайців та індіанців. А також призначена для підтримки двомовної освіти для тих, хто вивчає англійську мову.
Серед основних обовʼязків:
- Забезпечує демонстраційні уроки, підштовхує до навчання та підтримує тих, хто вивчає мову.
- Забезпечує професійний розвиток з акцентом на розвиток академічної мови, використання ефективних доказових практик, стратегій доступу, академічного часу, перевірки розуміння мови.
- Сприяє розвитку академічної мови та грамотності на основі стандартів за допомогою демонстраційних уроків, співпраці, спільного навчання та цілеспрямованого спостереження в усіх областях контенту.
- Допомагає та підтримує вчителів у впровадженні навчальної програми.
- Відстежує прогрес у розвитку академічної мови студентів індивідуально, за групами типології та в масштабах всієї школи.
Об’єднана освітня рада Лос-Анджелеса
Резолюція, автором якої є член правління Келлі Гонез, окреслила необхідність створення переглянутого генерального плану вивчення англійської мови, який може забезпечити подальший успіх студентів, які навчаються кількома мовами. Президент правління Джекі Голдберг, віцепрезидент Скотт Шмерельсон, доктор Джордж Дж. Маккенна III, доктор Росіо Рівас, член правління Нік Мелвойн, член правління Таня Ортіс Франклін і член ради студентів Карен Рамірез приєдналися як співавтори резолюції.
Ця резолюція випливає з прямої взаємодії зі студентами та сім’ями в Іст-Веллі, які висловили потребу в глибокій, більш цілісній підтримці. Незалежно від того, чи є студенти уродженцями Лос-Анджелеса, вони принесли у школи свій власний досвід і надбання.
Учні державних шкіл Лос-Анджелеса розмовляють вдома 98 різними мовами, а студенти, які вивчають англійську, і студенти, які вільно володіють англійською, складають приблизно 44%. Результати Smarter Balanced Assessment (SBA) у 2023 році показують, що ті, хто вивчає англійську мову, є групою студентів з найбільшою віддаленістю від стандарту з англійської мови. Водночас Los Angeles Unified нещодавно помітила збільшення кількості іноземних новачків, які можуть бути неповнолітніми без супроводу, студентами-мігрантами або мати інші труднощі в навчанні.
Завдяки цій резолюції розширився доступ до навчального процесу, культурних систем підтримки та основних ресурсів для новачків. У партнерстві з викладачами, родинами та громадськими організаціями створюються необхідні умови для усіх учнів та студентів.
Los Angeles Unified
Громадянське суспільство Лос-Анджелеса наголошує на важливості ліквідації прогалин в освітньому процесі що стосуються багатомовних учнів. Зокрема афроамериканців, латиноамериканців, прийомних сімей, ЛГБТКІА+, іммігрантів та інших історично незахищених спільнот. Важливо подолати системні прояви дискримінації, расизму та фанатизму, які впливають на школи. Усі дії ґрунтуються на слуханні та навчанні спільноти через відкритий діалог для створення справжніх можливостей партнерства, щоб уся розширена спільнота могла сприяти успіху студентів. Громади, які обслуговує Los Angeles Unified, заслуговують на високий рівень освіти, аби підготувати всіх студентів до досягнення результатів після закінчення середньої школи.
Каліфорнійська асоціація двомовної освіти
Асоціація була зареєстрована в 1976 році як некомерційна організація для сприяння двомовній освіті та якісному освітньому досвіду для всіх студентів у Каліфорнії. Перша конференція в 1975 році зібрала активістів, освітян та дослідників для обміну інформацією про нову сферу двомовної освіти. Це був час руйнівних змін у популярній культурі – протестних піснях, фільмах, пʼєсах, мистецтві. Вони заохочували і пробуджували у багатьох людей бажання знайти кращі шляхи для навчання дітей. Багато людей сподівалися, що для студентів-іммігрантів та мовних меншин настане час великих змін.
В організації завжди відстоювали права учнів, педагогів, батьків та сімей. Адвокація та спільне просування допомогли створити критичний простір у багатомовному освітньому просторі для інноваційного контенту, глибоких занурень у дослідження, лідерство, відповіді на расові та мовні нерівності та створення програм, які дійсно мають значення.
Вимоги до учнів
У Каліфорнії був створений Кодекс освіти для створення мінімальних вимог для старшокласників, які повинні закінчити середню школу. За даними Каліфорнійського департаменту освіти, ці мінімальні вимоги зосереджені на іспитах з англійської мови, математики, соціальних досліджень та образотворчого мистецтва.
У 1999 році були внесені зміни до вимог до закінчення середньої школи. Каліфорнійський випускний іспит з середньої школи був створений Інститутом публічної політики Каліфорнії і був обовʼязковим іспитом, який був необхідний для закінчення середньої школи по всьому штату. На додаток до математики, Каліфорнія також відстає від інших штатів у вимогах до англійської мови, вимагаючи лише трьох років, а не чотирьох років вивчення англійської мови. Попри це рівень випуску у тому числі чорношкірих та латиноамериканських студентів, зріс з 75% у 2009-2010 роках до 83% у 2015-2016 роках. А це означає, що підходи до адаптації та навчання багатомовних учнів виправдали себе.
Каліфорнійські громадські коледжі є найпопулярнішим місцем для навчання іноземних студентів з низьким рівнем доходу. Багато з них – чорношкірі, латиноамериканці та студенти коледжу першого покоління. Часто через мовний барʼєр цим студентам важко орієнтуватися у вимогах до переведення. У результаті академічне зростання студентів залишається стагнаційним, що часто призводить до більш тривалого часу завершення навчання.